Kvizovi novog doba: pristupi u testiranju znanja


Jelena Matejić, Jelena Ignjatović




Problematika postavljanja pitanja postala je predmet ozbiljnog istraživanja i razmatranja još od 1970-ih godina. U nastavničkoj praksi često dolazi do situacija u kojima se postavljaju implicitna pitanja, nepotpuna pitanja, pitanja koja nisu u skladu sa uzrastom učenika, kao i zbunjujuća pitanja. Svi ovi faktori mogu značajno otežati učenicima da se usmere ka suštinskom razumevanju materije. Zanimljivo je da se mnogi nastavnici često fokusiraju na niže kognitivne procese kada razvijaju ispitna pitanja, kao što su: definisanje, opisivanje, imenovanje i nabrajanje. Ova pitanja mogu biti korisna, ali često ne podstiču učenike na dublje razmišljanje ili razvoj viših kognitivnih veština, kao što su analiza, sinteza i evaluacija.